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售后服务上门服务电话，智能分配单据：青春华章·“两弹一星”铸丰碑：我们让“丰碑”代代相传

　　青海海北6月11日电 题：青春华章·“两弹一星”铸丰碑：我们让“丰碑”代代相传

　　作者 李隽

　　六月金银滩，群山环拥的青海原子城纪念馆里，一张被放大的泛黄黑白照片显得格外醒目：四位年轻姑娘手挽手站在帐篷前，粗布工装、羊角辫与短发，眉眼清亮……

　　这是1963年从上海奔赴221厂的王兰娣、范德娟、罗惠英、俞锡君留下的珍贵合影。

　　“她们那时候和我们的年纪相仿，却把最美年华献给戈壁草原，把青春焊进国家脊梁。”驻足凝视的青海师范大学学生陈昊轻声感慨。

图为游客驻足了解四位姑娘合影的故事。李隽 摄

　　6月10日至12日，由中央网信办指导、青海省委网信办主办，中国互联网发展基金会中国正能量网络传播专项基金支持项目“青春华章·‘两弹一星’铸丰碑”网络主题宣传活动上，跨越半世纪的文物和史料，牵起先辈芳华与当代青春，也拉开一场精神传承的现场对话。

　　“父亲常说，‘两弹一星’精神里创新是灵魂，艰苦奋斗是底色，创新的背后是极致的奋斗。”“两弹一星”功勋科学家程开甲之子程之刚博士道出对父辈精神的深刻领悟。

　　程之刚回忆，程开甲院士始终强调，艰苦奋斗不只是战风沙、忍饥寒，更是新观点的提出、争议与落地，是敢为人先的登攀、严谨求实的较真，“这种创新与奋斗共生的品格，正是‘两弹一星’精神穿越时空的核心密码，也是当代青年科研路上的灯塔。”

图为青海原子城纪念馆收藏的文物。李隽 摄

　　守护历史，方能传承精神。第一个核武器研制基地旧址保护利用工作办公室(筹)主任张海旺坦言，奔走在旧址修缮与文物保护一线，最大难题是平衡“保护第一”与“合理利用”。

　　修缮中，团队严守“不改变文物原状、最小干预”原则，保留厂房、宿舍、科研车间的原始格局与材质，守护文物真实性；面对原材料工艺带来的保温、防水、密封短板，同步引入现代技术、材料，在不破坏本体前提下适配使用需求。

　　“针对22处国保单位历史信息残缺、史料保密难查阅的困境，团队深挖亲历者口述史，逐字整理回忆、逐件考证细节，让冰冷厂房承载起攻关岁月。”张海旺告诉记者，面对厂区体量大、“一厂一特色”打造难的问题，他们坚持市场化思维与红色内核结合，努力让旧址从“静态遗存”变为“活态课堂”，让每一处砖瓦都能讲述奋斗故事。

图为青海原子城纪念馆一隅。李隽 摄

　　如今的纪念馆，VR设备还原核试验现场与科研车间，让观众可“走进”当年试验场；冰屏与沉浸式影院串联起人物故事、重大节点，让手稿、仪器、老照片从“看得见”变为“感受得到”。

　　970件革命文物、600余幅历史图片，搭配智能讲解与数字解读，让手摇计算器、涂改标注的手稿、四位女研究员的合影，都成为可触摸、可互动的历史。

　　“未来，纪念馆将以青春视角解锁传承新路径，让红色基因代代相传。”青海原子城纪念馆规划保护部主任王秀娟介绍，纪念馆将深化VR场景应用，覆盖先辈工作、生活、试验全流程；打造720°云端展馆，实现线上线下资源互通；联动新媒体推出短视频、互动小游戏，适配青少年传播习惯；优化智能导览，让不同群体都能便捷读懂历史。

　　依托本次青春华章·“两弹一星”铸丰碑网络主题宣传活动H5打卡、达人采风的成功实践，青海原子城纪念馆将构建“线下常态化研学+线上长效科普”体系：线下分层设计启蒙、研学、探究课程，组建青少年志愿讲解队，深化校馆合作，让红色教育融入校园日常；线上迭代H5互动、开设科普专栏、开展云端直播、搭建作品展示平台，形成“学习—创作—传播”闭环，让青年从参观者变成传承者。

　　从四位女研究员的无悔芳华，到程开甲院士的创新登攀；从张海旺团队的匠心守护，到当代青年的接力传承，金银滩的精神火种从未熄灭。

　　近年来，青海省积极推动“两弹一星”精神弘扬传承并在全国范围内形成良好宣传态势，树立了爱国主义教育、理想信念教育、无私奉献精神教育的思政文化品牌，“两弹一星”精神在红色文化合作交流、青年人才激励引进、社会主义核心价值观培育等领域发挥着越来越明显的辐射带动作用。(完)

今日官方传达行业研究成果青春华章·“两弹一星”铸丰碑：我们让“丰碑”代代相传

　　青海海北6月11日电 题：青春华章·“两弹一星”铸丰碑：我们让“丰碑”代代相传

　　作者 李隽

　　六月金银滩，群山环拥的青海原子城纪念馆里，一张被放大的泛黄黑白照片显得格外醒目：四位年轻姑娘手挽手站在帐篷前，粗布工装、羊角辫与短发，眉眼清亮……

　　这是1963年从上海奔赴221厂的王兰娣、范德娟、罗惠英、俞锡君留下的珍贵合影。

　　“她们那时候和我们的年纪相仿，却把最美年华献给戈壁草原，把青春焊进国家脊梁。”驻足凝视的青海师范大学学生陈昊轻声感慨。

图为游客驻足了解四位姑娘合影的故事。李隽 摄

　　6月10日至12日，由中央网信办指导、青海省委网信办主办，中国互联网发展基金会中国正能量网络传播专项基金支持项目“青春华章·‘两弹一星’铸丰碑”网络主题宣传活动上，跨越半世纪的文物和史料，牵起先辈芳华与当代青春，也拉开一场精神传承的现场对话。

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图为青海原子城纪念馆收藏的文物。李隽 摄

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图为青海原子城纪念馆一隅。李隽 摄

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近日，在苏州大学传媒学院副教授程曦的《新媒体运营》课堂上，迎来了一位与她外型一模一样的虚拟数字人老师，只要是关于课程中的问题，数字人老师都能有问必答，“真假同台”的场面让不少同学都感到既新鲜又有趣。这也是苏州大学传媒学院“虚数工坊”学生团队自主研发的实时交互数字人系统，在日常教学中应用的一幕。

“我们拍摄的这段视频的节奏该如何调整？”“这篇新闻评论该怎样写才能更加完善？”……课堂上，同学们将自己的作品输入系统后，纷纷向屏幕中既熟悉又陌生的“程老师”提问。同学们话音刚落，这位面带笑容的数字人老师经过一番思索后，条理清晰地给出了专业的修改建议。从用户提问，到数字人生成回答并完成语音、表情和口型的同步呈现，整个过程的延迟被控制在极低水平，人机对话非常自然流畅。

“最让我惊喜的是，数字人老师在理解我问题的同时，会结合老师特定的语言风格和知识体系给出回答。”刚与数字人完成交互问答的施星妤同学表示，这些关于新媒体运营知识的专业问题，数字人都能结合课件里的知识点，给出非常具体的回答，不泛泛而谈。而且在回答问题的过程中，数字人老师的口型和表情栩栩如生，语音协调流畅，每一个微表情都将学生带入沉浸式的交互体验。

据程曦介绍，借助苏州大学传媒学院人工智能与未来媒体实验室，学生们正在积极探索“人工智能+传媒”的融合。要实现如此顺畅的人机交互，关键在于系统接入了最前沿的大语言模型作为大脑，使得形象生成、对话生成、语音合成、口型同步等都能做到完美耦合。

未来，数字人还可用于其他专业乃至中小学等教育层次。系统支持根据不同需要构建本地专业的知识库，教师只需上传课程资料，数字人便能基于这些内容，为学生提供一对一的精准辅导。这种辅导模式不仅适用于在校期间，也适用于学生走出校园后的发展，这对于推行个性化学习甚至是终身学习来说都大有裨益。

“我们的目标不是创造一个万能的数字人，而是打造一个能适配不同专业需求的数字人模板。”团队技术负责人、传媒学院2023级网络与新媒体专业的陈思远同学表示，这套系统支持深度定制，仅需少量材料就能复刻一个高度拟真的数字形象，服装、背景乃至知识体系都可以按需装配。不仅能为教师定制“数字分身”，还能扮演“虚拟科学家”，提供沉浸式科普体验，让知识的传递打破时空限制，兼顾温度与效率。系统强大的定制能力，能让任何一位专家、一种形象，成为知识传播的载体。

“同学们正在做的，是让技术有温度地服务于人。”团队另一位指导老师、苏州大学传媒学院林瀚认为，“当学生开始思考如何用自己掌握的技术去解决真实世界的问题，创新的种子就已经开始发芽。”

目前，“虚数工坊”学生团队已汇聚了苏州大学网络与新媒体、人工智能以及教育的大学生，实现多学科交叉融合。团队正着手推进公司化运营，并已与两家企业签署协议达成合作意向。李瑞丁姗

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